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教师资格证下半年笔试年时间安排： 笔试考试日期：11月3日 培训安排如下 加小编 30.材料： 新转来的小强是有名的调皮生，同年级别的班主任都不愿意接收他，而张老师二话没说就同意他转到自己班级里。 开学时，张老师在班会上举行了简单而隆重的欢迎仪式，说道：“有一位活波热情的新成员-小强，加入我们这个大家庭…”随后，张老师有到小强家里进行了家访。 一开始，小强有所改变，上课捣乱情况几乎看不见了，特别是在张老师的数学课上表现尤为突出：准守纪律，积极参与课堂互动，可好景不长。一段时间后，又有其他科任老师说小强上课捣乱。 老师把小强叫到办公室，结合刚学习的内容，对他说：“小强，老师发现你的数学很棒哦，我这里有几道数学题，想试试吗？”“3乘0等于？”“0!”小强回答得干脆利落。“10乘50，再乘0?”“0!”……小强回答一次比一次声小，“老师，0和任何数相乘都得0” 这时，张老师说：“刚才做的题目里，有哪些数相乘可以得到一个更大的数，可是因为0的存在，它的最终结果却都是0.你愿意做这个0吗？”“老师。我不愿意当这个0!”小强急促地说，一改刚开始无所谓的态度，“每个同学都应该为班级增光夺彩，做一个有益的“数”。你说对吗？”小强点点头…… 在随后一段时间里，张老师特别注意观察小强，还根据小强的优势，让其担任了数学课代表。同时，他还经常向其他科任老师了解情况。大家都反映小强的课堂表现中，看到了可喜的变化。 问题：请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为（14分） 31、材料 运动会结束后，小华在周记中写下了周记的感受： 这一次学校秋季运动会非比寻常，因为有一个特殊的项目，那就是班级的律操比赛。我们班余老师是一位比较要强的老师，听同学们讲，每次比赛，她都力争好成绩。 大家熟悉的班级律操对我这个刚转来的新手来说。可以说是难上加难。有班干部向余老师建议，不让我参加比赛。我本想余老师会同意，反正学校并没有要求必须全班参加，再说我刚刚转来。但是余老师没有同意，在班上说：“咱们是一个团队，是一个整体，班上一个同学都不能少！”我感觉余老师用鼓励的眼光看着我。 眼见比赛日益临近，我很是着急，看得出与我们一同训练的余老师也很着急，余老师找到我，一边鼓励我一定行，一边亲自手把手教我律操的每一个动作。 余老师腰不好，我看到余老师每次讲解示范动作弯腰时，总咬着牙，我更是认真的操练。在余老师的帮助下，我终于在较短的时间内学会了班级的律操。 问题：评析余老师的教育行为（14分） 32.材料： 世界各国文化都包含无形和有形两个层面，这二者在中国传统文化中就称为“道”和“艺”。各种具体的学问，可称为“艺”；万物共通的道理，可称为“道”。 在中国文化中，“道”和“艺”之间是统一不可分的关系，并着重强调“由艺臻道，以道统艺”，“求道”被作为一切“艺”的根本指归。 “道”的概念在中国文化中有至高无上的地位。在某种意义上，中国传统文化被称为“道文化”也不为过，它以传道、明道、行道为指归，以求道、悟道、振道为根本，以载道为内涵，以达道为究竟。儒家将其表述为“下学可以言传，上达必有心悟”，下学“人伦日用”，上达“天道性命”，就是说要从具体的“艺”上升到“道”，用“道”来指导“艺”。 “艺”的概念在中国传统文化中非常丰富。孔子在《礼记》中多次提到要以“六艺”来教育青少年。“六艺”即礼、乐、射、御、书、数。礼乐指各种礼仪规范、唱歌、跳舞等，属于文艺范畴；射御包括射箭、骑马等体育运动，属于武艺范畴；书数指书法、算数、天文地理等知识，属于技艺范畴。因此，“艺”包含文艺、武艺、技艺等日常生活中方方面面的知识和技能。朱熹《大学章句？序》中提到：“人生八岁……皆入小学，而教之以洒扫、应对、进退之节，礼乐、射御、书数之文；及其十有五年……皆入大学，而教之以穷理、正心、修己、治人之道。”可见，古人从小就要学习诸多“艺”层面的知识，这对于提高个人修养非常重要。举例来说，武艺中的“射”在古代是相当被重视的活动，因为它不仅是简单的体育运动，通过这项活动还可以培养心性：射箭时必须身体端正，精力集中，心无旁骛，若射不中也当反躬自问，而非怨天尤人。古人通过简单的“射”提炼出了丰富的“道”的内涵。 古代多数老百姓不识字，却懂得做人的道理，他们的观念就是从说唱、戏曲中学得的。传统戏曲作为一种“高台教化”，其中的正邪虽然过于脸谱化，但恰恰是这些让人们懂得了善恶之分。艺术的呈现和发展，一定要遵从“由艺臻道，以道统艺”的传统精神，努力恢复艺术陶冶性情、净化人心、提升人生、和谐社会的本来功能，不要让艺术异化为拼比技巧、追逐名利、刺激感官、煽动人欲、腐蚀心灵、污染社会的玩物。 天地万物，道通为一。《中庸》中讲“道不远人”，但是不是人人都能感受到“道”的存在。“道”类似于中国传统文化中所谓的“气”，它不是一种简单的物质、精神、能量，跟具体操作层面的气功没有关系，而是一种无法用语言传达的精神力量。而各种门类的“艺”都是可见、可听、可感的，必须通过视、闻、摸，去体会内部所包含的道理，通过外在的形象，达到对其内在理念、观点的体悟与认同，得到更高层次的智慧。 中国古典文化及其注重对“道”的领悟和把握，将这种更高层次的智慧视为文化之魂魄。我们可以从提倡、宣扬古典文化中门类丰富的“艺”入手，进而理解并体会更高层次的“道”，以达到恢复、增进、继承中国传统文化的目的。 （摘编自楼宇烈《中国文化中的道与艺》） 问题： （1）文章认为中国文化中的“道”与“艺”分别有何特点？请根据文本，简要概括。（4分） （2）文章为什么说中国文化中的“道”和“艺”是统一不可分的？请根据文本，简要分析。（10分） “三、写作题（本大题1小题，50分） 33.阅读下面的材料，按要求作文。 一天，富有的父亲带看儿子从城里去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎样生活的。在农场一户最穷的人家里，他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子：“旅行怎样？”“好极了！”“这回你应该知道穷人是什么样了吧？”儿子回答：“是的，我知道了。”“你能描述一下富人和穷人的区别吗？” 儿子想了想说：“我们家里只有一条狗，可是他们家里却有4条狗；咱家仅有一个水池通向花坛中央，可他们竟有一条望不到边的小河；夜里我们的花园里只能看见几盏灯，可他们的花园上面却有千万颗星星；还有，我们院子里只能停几辆小汽车，可他们院子里却能容得下几百头奶牛。”儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：“等我长大了，一定过上和他们一样富裕的生活。” 孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快乐和成人心中的快乐不同。 自选角度，进行作文，文体不限，字左右。（50分） “二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。 30.: 张老师的教学行为很好地践行了“以人为本”的学生观。学生观要求教育要做到教育公正，要求面向全体学生，要求教师要平等地对待每一个学生，不放弃每一个学生。 首先，学生是发展中的人。学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，教师要用发展的眼光看待学生。材料中，张老师并没有因为小强的调皮捣蛋就放弃他，而是从学习方法、学习兴趣和自信心等方面逐步提高小强的学习成绩，增强小强学习的积极性。 其次，学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间具有巨大的差异，教师要针对每个学生的不同特点进行因材施教，才能够产生更好的教学效果。材料中张老师根据小强的学习数学的优势，因势利导，让其担任数学课代表，体现了张老师把小强同学看作是独特的人的理念。 再次，学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体，作为教师要调动学生学习的积极性和主动性。材料中，张老师通过方法的引导和自信心的确立，激发起小强学习数学的兴趣，从而大幅度地提高了小强的数学成绩，同时也促进了其他学科的进步，体现了张老师把小强同学看作是学习主体的理念。 因此，作为教师，在面对像小强这样的后进生时，要结合“以人为本”的学生观，积极地促进学生的全面发展。 31:余老师的教育行为符合教师职业道德规范的相关要求，值得我们学习。首先，体现了关爱学生。关爱学生是师德的灵魂，要尊重学生，平等公正对待学生，对学生严 慈相济。材料中，余老师让班级的每位同学都参与，并且亲自手把手地教，不断鼓励学生，不放弃任何一个学生，体现了关爱学生。其次，体现了为人师表。为人师表是教师职业的内在要求，要求老师严于律己，以身作则。材料中，余老师以身作则，克服自己腰不好的情况，每次讲解示范动作，给学生做了很好的榜样，帮 助学生短期内学会了班级韵律操。 再次，体现了爱岗敬业。爱岗敬业是教师职业的本质要求，要求对工作高度负责，勤恳敬业。材料中，余老师是一个比较要强的老师，每次比赛都要力争好成绩，面对有困难的学生，余老师没有敷衍塞责，而是认真辅导，体现了爱岗敬业的相关要求。 最后，体现了教书育人。教书育人是教师的天职，要求老师因材施教，实施素质教育，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，余老师面对特殊的情况亲自示范不断鼓励，积极参与学校各种比赛，促进了学生的全面发展，体现了教书育人的相关要求。 总之，余老师的行为体现了崇高的教师职业道德规范，这种精神值得大力弘扬，需要每个老师学习。 32.:1道:是指万物共通的道理，是无形的;在中国文化中有至高无上的地位。2艺:是指具体 的学问，是有形的;在中国传统文化中含义非常丰富，包括文艺、武艺、技艺等日常生活中方方面面的知识和技能。 (2)在中国文化中，“道”和“艺”之间是统一不可分的关系，强调“由艺臻道，以道统艺”，“求道”被作为一切“艺”的根本指归。1中国文化的“道”具有至高无上的地位，具体的“艺”要上升到“道”，用“道”来指导“艺”。2古人从小要通过学习诸多“艺”层面的知识，来领悟其中丰富的“道”的内涵，这对于提高个人修养非常重要。3古代多数老百姓不识字，但能从说唱、戏曲中懂得做人的道理，说明中国传统艺术具有陶冶性情、净化人心、提升人生、和谐社会的功能。中国古典文化极其注重对“道”的领悟和把握，将这种更高层次的智慧视为文化之魂魄，但主张通过古典文化中门类丰富的“艺”入手，进而理解并体会更高层次的“道”。因此，中国文化的“道”和“艺”是统一不可分的。 三、写作题（本大题1小题，50分） 33. 教育要从孩子的视角换位思考，教育要倾听立意一:教育中需要换位思考;立意二: ）。 A．学生的主体 B．学生的差异性 C．学生的创造性 D．学生的发展性 A 学生是具有主观能动性、充满活力的人,作为教学主体的学生在教学活动中不应该处于消极被动的地位,而应是积极主动的。教师在整个教学过程中应创设启发诱导的环境,为学生提供材料、线索,引导学生观察思考,通过自己的活动去探索发现。题干中教师引导学生做选择,是尊重和发挥学生的主体性的表现。 2、近年来，越来越多的“一带一路”沿线国家的留学生来我国学习，并把中国文化带回自己的祖国，这反应了教育具有（ ）。 A．文化传承功能 B．文化创造功能 C．文化更新功能 D．文化传播功能 D 教育对文化发展的传播和交流作用。教育通过传播文化,使不同民族和国家的文化相互交流、交融,不断优化各自的文化,使文化相互发展、相互繁荣。题干中留学生来我国学习并把我国文化带回自己的祖国的做法,体现了教育具有文化传播的作用。 3、在西方近现代教育史上，被认为最先发现“儿童”的教育家是（ ）。 A．杜威 B．卢梭 C．康德 D．洛克 B 卢梭其代表作《爱弥儿》提出自然教育,认为出自造物者之手的东西都是好的,而一到人的手里就全都变坏了。还倡导儿童本位的教育观,提倡要高度尊重儿童。题干中“被认为最先发现了儿童”的教育家是卢梭。 4、小芳弟弟因为不守纪律而受到批评，但他不以为然，还说只要学习好，守不守纪律无所谓，面对这种情况，班主任应先采取的教育方法是（ ） A．说服教育 B．情感陶冶 C．榜样示范 D．实战锻炼 A项。 说服教育法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确观点的方法,说服教育是德育工作的基本方法。题干中小芳学习好却不遵守纪律,面对这样的情况,教师可采用说服教育法。 5、《中国少年先锋队队章》规定，少先队的入队年龄是（ ）。 A．6-12周岁 B．6-14周岁 C．7-12周岁 D．7-14周岁 B项。 《中国少年先锋队队章》第十一条,我们的队员:凡是6周岁到14周岁的少年儿童,愿意参加少先队,愿意遵守队章,向所在学校少先队组织提出申请,经批准,就成为队员。 6、小学生轮流值日负责班级卫生扫除，它属于（ ）。 A．志愿服务劳动 B．社会公益劳动 C．勤工俭学劳动 D．自我服务劳动 D 自我劳动服务指照料自己生活,保持环境整洁的劳动。学校德育途径之一和劳动技术教育以及学生参加劳动的内容之一。对培养学生的日常劳动技能和独立生活能力,养成勤劳整洁的习惯,节俭持家、关心集体、关心他人等良好品德都有重要作用。内容包括家庭里和学校里的自我服务劳动。家务劳动基本上都是自我服务性劳动。学校里的自我服务劳动包括做值日、保持教室和校园的整洁、布置教室、改善学校环境和教学、生活条件、修理学校的学习生活用品、制作教具、以及绿化和美化校园等劳动。 7、习近平总书记在年教师节讲话中指出，教师要做学生发展的引路人。其内容是（ ）。 1.做学生锤炼品格的引路人。2.做学生学习知识的引路人。3.做学生提升能力的引路人。4.做学生创新思维的引路人。5.做学生奉献祖国的引路人 A． B． C． D． B 年9月9日,习近平总书记在北京市八一学校考察广大教师要做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。 8、周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画，用彩笔标出来，这是利用（ ）。 A．知觉整体性 B．知觉选择性 C．知觉理解性 D．知觉恒常性 B 知觉的选择性是指人在知觉客观世界时,总是有选择地把少数事物当作知觉的对象,而把其他事物当作知觉的背景,以便更清楚地感知一定的事物与现象。题目中,周老师在教生字的时候,把容易写错的笔画用彩笔标出来,以便学生能注意到这些易错笔画,这利用的是知觉的选择。因此,本题正确答業为B 9、同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前。这在技能练习上称为（ ）。 A．高原现象 B．抑制现象 C．遗忘现象 D．挫折现象 A 高原现象是指在动作技能的形成中,练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿的现象。它表现为练习曲线保持在一定水平而不再上升,或者甚至有所下降。题目中,在学习舞蹈动作过程中,刚开始进步很快,过一段时间后出现进步不明显甚至停滞不前的现象,这属于技能练习中的高原现象。因此,本题正确答案为A。 10、在直角三角形的教学中，老师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是为了（ ）。 A．激发学习兴趣 B．引起有意注意 C．丰富学生想象 D．突出概念本质 D 所谓变式,就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突本质特征。题目中教师在“直角三角形”自己的方式展示对“友情”的理解,结果出现了多种形式的,这一教学行为旨在达成表现性目标。此,本题正确答案为C 11、阿特金森对成就动机的研究表明，追求成功者与害怕失败者相比，更倾向于选择。 A．比较难的任务 B．非常难的任务 C．非常容易的任务 D．难度适中的任务。 参考答案：D 12、接受心理辅导后，小欣非常信任和依赖刘老师，内心里已把她当成妈妈，这属于（ ）。 A．移情 B．共情 C．同情 D．反移情 参考答案：A 13、20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是（ ）。 A．斯金纳 B．罗杰斯 C．布鲁纳 D．布卢姆 参考答案：C 14缺失 15、数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题。体现了（ ）教学原则。 A．启发诱导 B．循序渐进 C．科学性和思想性相结合 D．因材施教 D 因材施教原则是指教师要从学生实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,促每个学生都能够获得充分、自由的发展。题目中,马老师从学生的实际情况出发,让学生成绩较差的小军回答一个简单的问题,并在他回答后鼓励他,主要体现了因材施教原则。因此,本题正确答案为D。 16通过复习导入新课时,杨老师发现学生对相关知识掌握不牢固,于是针对性地进行了补充讲解。这一教学过程具有()。 A.预设性 B.生成性 C启发性 D随意性 B 生成性教学是教师根据课堂中的互动状态及时调整教学思路和教学行为的教学形态。题目中,杨老师在复习导入新课时发现学生对相关知识掌握不牢固,于是调整教学思路,对学生掌握不牢固的知识有针对性地进行了补充讲解,这一教学过程具有生成性。因此,本题正确答案为B。 17、泰勒在《课程与教学的基本原则》一书中提出了课程开发的基本原理。该原理最大的不足在于（ ）。 A．操作性不强 B．过分强调预设性目标 C．评价 ）。 A．小学以分科课程为主 B．初中以综合课程为主 C．在小学到高中开设综合实践活动课程并作为选修课程 D．形成国家、地方、学校三级课程管理 D 基础教育新课程改革的目标中要求实行三级课程管理制度改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理制度,以增强课程对地方、学校及学生的适应性。 19、陶行知先生指出，先生的责任不在教，而在于教学，在于教学生学。体现的教学原则是（ ）。 A．教学合一 B．量力性教学 C．理论联系实际 D．循序渐进 A 题干中陶行知指出“教的法子必须根据学的法子”“将教授法改为教学法”,体现的是“教”“学”合一。 20、班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（ ）。 A．高校教学 B．因材施教 C．教师主导 D．集体活动 B 班级授课制的缺点是:①学生的主体地位或独立性受到一定的限制,教学活动多由教师直接做主;②实践性不强,学生动手机会少,不利于培养学生的实践能力;③学生的学习主要是接受现成的知识成果,不利于培养学生的探索精神和创新能力;④教学面向全班学生,强调的是统一和齐步走,难以照顾学生的个别差异,不利于因材施教;⑤教学内容、时间和进程都程序化、固定化,难以在教学活动中容纳更多的教学内容和方法;⑥由于以“课”为活动单元,而“课”又有时间限制,往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割,以适应“课”的要求;⑦学生间无分工合作,缺乏真正的集体性。 “二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分） 21.简述思维过程中问题解决的影响因素。 22.简述班主任培养良好班风的主要措施。 23.简述访谈法的基本步骤。 “24.材料： 一天中午，六年级学生正在操场上打篮球。突然小海和小冰打在一起，吴老师看到了这一幕，迅速走上前去，严厉地看着他们俩，一言不发。看到吴老师，他俩停止了打斗，吴老师说：瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方都吃了。打球时发生碰撞是很正常的，你们竟然大打出手，丢人不？我现在不追究谁对谁错？只想问一句，这件事是你们自己处理好呢？还是我处理？他们互相看了看，说：“我们自己处理。”几分钟后，他俩言归和好，并向吴老师承认了错误。 （1）评析吴老师对学生冲突的处理方式。 （2）结合材料简述教师处理学生冲突的基本要求。 25.材料： 在《小稻秧脱险记》-文中，有这样一段描写与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作用下，有气无力的说：完了，我们都…喘不过气来啦”上课时，于老师问学生“谁能把杂草的话读一读？”小鹏举手站起来后，声音洪亮而又流利的读完了。于老师笑了笑说“你没完，要么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品。来，我再给你喷洒点，说完，用手比划着朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下，学生大笑起来，小鹏心领神会，耷拉着脑袋，缓慢而小声的又读了一遍“完了，我们都…喘不过气来啦”于老师说，好，掌声鼓励，这才是有气无力。 （1）评析这一教学片断中于老师的教学行为 （2）结合材料谈谈你对“教学是一门艺术”的认识。 “四、教学设计题（本大题有6小题，任选1题作答，多答只按第1题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均五分。 “二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分） 21.: (1)问题的特征，解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比 较困难。(2)迁移是指已有的知识经验对解决问题的影响;正迁移和负迁移。(3)思维定势:旧方法解决新问题(4)功能固着:只看到物体的通常功能(5)原型启发:其他事物或现象对当前问题的启发(6)动机的强度:学习动机与学习效果间的关系(耶克斯多德森定律)22.:(1)确立班集体的发展目标(2)建立班集体的核心队伍(3)建立班集体的正常秩序(4)组织形式多样的教育活动(5)培养正确的舆论23.:(1)准备选取访谈对象，确定访谈范围，了解访谈对象的基本情况(2)研究有关理论和资料，拟定谈话提纲，规划程序和方法(3)按计划进行访谈，通过各种手段搜集资料(4)整理材料，写出调查报告 三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分) 24.:(1)首先，吴老师的处理方式比较合理，他的做法体现了教师发挥学生的主体作用，教师的作用是指导，但不能包办代替。学生自己学会处理、解决问题，因此对学生的成长能起到更为有效和长远的作用。材料中，吴老师没有急于压制和掩盖学生的矛盾，而是比较冷静地问小海和小冰，是要自己解决问题，还是要老师帮忙解决，鼓励学生自己解决矛盾，充分体现了尊重学生自主意识，主动妥协和解、从而增进学生之间的友谊，以及提升解决问题的能力。 (2)在处理学生冲突的问题上，首先，要求教师先树立正确的观念，矛盾冲突是一种客观存在的，无法掩盖与回避;其次，控制感情，沉着冷静，不要忙于做出评价，只有让学生充分宣泄情绪与表达思想，才能心平气和的解决问题;再者，了解情况，掌握分寸，在稳定事态或控制局面之后，教师要了解事件发生的原因过程，审时度势，采取灵活的方式解决问题;最后，鼓励学生学会冷静思考、宽容的态度来处理同学之间的矛盾，发挥学生的主体作用，培养学生文明礼貌的行为态度，让学生在冲突中学会成长、事件处理中受到教育更有意义。 25.(1)于老师的教学行为十分恰当，值得我们学习。首先，于老师做到了启发性教学，直观性教学，当小鹏读课文语气出现问题时，他不是直接指出小鹏的错误，而是采用了相应的言语和形象动作设置情境，点拨小鹏，让他自己改正。其次，于老师做到了以人为本，在教学中学生为主体，通过在教学中的提问让学生自己掌握知识体会情感。最后，于老师的教学行为符合了新课改的理念，用风趣幽默的语言指正了学生的问题，既能够改正学生，又不会打击学生的积极性，建立了良好的课堂气氛。(2)教育是关于人的学问，但不是因为老师有知识，有方法就能教好的。教育的成败还在于因材施教，在于老师的表达方式，在于老师的投入，在于老师与学生的互动。项材料中的于老师，他在教学时可以根据学生的回答艺术性的用幽默的语言来指导学生，他的表达方式就是艺术。教学比一般艺术更复杂和高超，具有特殊性。它既包括依据因材施教、长善救失、循序渐进等教学规律并结合自己的教学实践灵活加以运用而进行的艺术创造活动，又包括综合运用各种教学方法、手段而形成的技能、技巧，还包括体现教师个性而独具特色的教学风格等。于老师在教学时有着自己的风格，可是归根到底还是遵循着启发性、因材施教、以人为本的教学原则，在各个方面的结合下，艺术般的完成了《小稻秧脱险记》这篇文章的教学。 四、教学设计题（本大题有6小题，任选1题作答，多答只按第1题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均五分。 略 ◆◆◆ 年网教高起专学历正在报名中！速度报名！ 详情可 |
